| name | value |
| duration | 12 mins |
| date | 2023-04-16 |
| summary | Історії з дитинства. |
| description | Навіть наші дитячі спогади можуть бути саморефлексією. Чи завжди це приємний і хороший процес? Яка його користь? Чи можуть рефлексії зашкодити нам? В першому випуску Марія думає вголос про ці та інші питання через призму власних дитячих спогадів. |
| language | uk |
| slug | s1e1 |
Шен (1983) і Пархем (1987) концептуалізували «рефлексивного практикуючого» як того, хто використовує саморефлексію як інструмент для повторного перегляду досвіду, щоб навчитися з нього. Рефлексивні практики втілюють здатність критикувати власне клінічне мислення щодо безлічі дилем, які виникають у професійній практиці.
Письмовий наратив, оповідання історій, ведення журналу, медитація, вербальний зворотний зв’язок, сеанси відеозапису та проблемно-орієнтоване навчання
Саморефлексія входить в групу практик, які розвивається поетапно і її потрібно систематично навчати (Болтон, 2014). є спеціальними техніками, які використовуються для розвитку саморефлексивного мислення та навичок клінічного міркування студентів і спеціалістів у галузі охорони здоров’я (Constantinou & Kuys, 2013; Lasater & Nielsen). , 2009; Мейсон та ін., 2014). Як і більшість практик, саморефлексія має позитивні та негативні властивості. Манн та ін. (2009) зазначив, що саморефлексія може поєднати теорію з практикою, але вона займає надто багато часу на уроці. Дейвіс (2012) заявив, що саморефлексія сприяє глибокому вирішенню проблем, але студенти можуть неправильно зрозуміти процес рефлексії.
